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本篇文章给大家谈谈商朝历史拓展课，以及商朝史料对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。本文目录一览：1、高中高一上册历史课件【三篇】... 本篇文章给大家谈谈商朝历史拓展课，以及商朝史料对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
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高中高一上册历史课件【三篇】
使高一学生认识到我国几千年前，就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心，自豪感；认识到中国是一个渊源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。
学情分析：学生对经济危机和罗斯福新政等世界史内容接触较少，需借助更多的史料帮助学生理解分析历史现象和历史事件。 教学方法：直观教学法。
政治上：***纳主父偃的建议，削弱王国势力，实行“推恩令”。 思想上：接受董仲舒的建议，实行“罢黜百家，独尊儒术”，推行儒学教育，兴办太学，以儒家的五经为主要教材。 经济上：将铸币权和盐铁经营权收归中央，统一使用五铢钱。
对社会变革的现实发表不同的看法，提出改革时弊的各种方案，就必然会出现观点各异的现象；加上新的统治阶级还未有绝对的权威，人们的思想也就不受任何条框的束缚和制约，尽可以畅所欲言。 (3)阶级关系上，“士”阶层的活跃和受重用。
[课堂练习]见《高中历史必修二课时详解》及学案 [课后作业]试总结我国古代农业经济的基本特点。
商朝的创立者与建立时间以及如何建成的
1、据载，从成汤至盘庚，商人“不常厥邑”，曾五次迁都，盘庚迁殷后商王朝在政治、经济各方面都有发展，特别是武丁统治的五十几年间，是商朝最强盛时期，武丁在商代诸王中颇负盛名。
2、商朝（约前17世纪—前11世纪），因契被封于商，所以他的后世子孙商汤将自己在亳（今河南商丘）建立的王朝称为商。
3、—前1588年）商朝的创建者（前1617年—前1588年在位），在位30年，其中17年为商国诸侯，13年为商朝国王。今人多称商汤，又称武汤、天乙、成汤、成唐，甲骨文称唐、大乙，又称高祖乙，商族部落首领，子姓。
中国历史常识如何教学
理清线索，把握整体结构 学习历史，要理清线索，把握知识的整体结构，使知识条理化、系统化。比如，在学习中国古代史时，我们可以主要朝代为线索去学学习。
做题强化训练 通过做题可以检验你的学习成果，同时也可以帮助你更好地理解和掌握知识点。可以多做一些历史题目，包括选择题、填空题、问答题等，提高自己的解题能力。培养历史兴趣 对历史感兴趣可以让你更加积极主动地学习历史。
历史教学方法有哪些 培养学生阅读能力，让其自我总结教学提纲 众所周知阅读教科书是获取历史知识、提高学生成绩的重要途径，亦是培养学习能力的重要前提。因此，教会学生阅读教科书是历史课堂教学的重要内容。
研究历史教学的原理和 方法 ，是分科教学法之一。运用 教育 理论和方法，揭示历史教学的客观规律，以便最有效地向学生传授历史科学知识。那么接下来，我给大家介绍一下在课堂上如何授课历史。
历史有效教学是教师遵循个体发展和历史教学活动的基本规律，促进学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上可持续的进步和发展，满足社会和个人的教育价值需求的教学活动。
七年级上册历史课件(5篇)
1、七年级上册历史课件 [知识与能力] 以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的要求。
2、知识与能力：了解商鞅变法的背景，知道商鞅变法的措施，理解商鞅变法的必然性和积极意义，加深对改革的认识。
3、情感、态度、价值观：通过本科的学习，让学生认识到秦的暴 政是激起农民反抗和秦灭亡的主要原因，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及*暴 政的历史功绩；认识人民群众对历史发展的推动作用。
初中七年级历史《夏朝和商朝》课件【三篇】
1、初中七年级历史《夏朝和商朝》课件篇一 【课程标准】简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。了解夏、商的更替。 【教学目标】 识记和理解：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志，记住商朝后期的都城。
2、得出夏朝是我国的第一个奴隶制王朝，夏朝的建立标志着我国早期国家的产生。 国家的含义及形成原因 ④统治中心 演示课件：《夏朝统治区域示意图》，让生对夏朝都城位置、殿堂的建筑有较直观的认识。
3、部编人教版七年级上册历史第二单元夏商周时期——早期国家的产生与社会变革夏有禹，商有汤。周文武，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。
4、夏朝—我国的第一个王朝 演示课件：奴隶社会包括：夏、商、西周和春秋，使学生对奴隶社会有整体的了解。 (生认真听，对奴隶社会有整体的了解。
5、在平民和奴隶的反抗下，夏桀和 商纣的统治早就摇摇欲坠。
6、初中历史课件 教学目标 知识与能力目标： 知识：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志，记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历的地位。了解商朝繁荣的主要表现。 能力：通过对夏、商历史特点的概括，培养学生归纳能力。
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